Trabalho de Projeto - "O que devemos comer às refeições"

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Trabalho de Projeto - "O que comem os animais"

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Projeto de Trabalho - "Como nascem os animais"

No decorrer das atividades na Área do Conhecimento do Mundo, vão surgindo questões que as crianças tentam resolver, pesquisando, pedindo ajuda aos colegas da turma amiga do 1º ciclo ( 3º ano) e  aos familiares.

Depois de esclarecidos, o grupo responsável pelo trabalho, apresenta um produto final que mostra, "comunicando" aquilo que fez, como o fez e porque o fez assim.

Projeto - "Como nascem os animais"

Na Construção dos Valores

O Projecto Curricular do Jardim de Infância visa promover “a Construção de Valores”…

Na nossa sala fazemos reuniões para conversarmos sobre o trabalho e sobre as regras...

Trabalhámos sobre o banco alimentar, 

Racismo,

                             Arte, 

                                                                      

Explorámos os malefícios de fumar, 

a amizade e os amigos…  

Sala 1 - As sequências temporais

" As referências temporais são securizantes para a criança e servem como fundamento para a compreensão do tempo: passado, presente, futuro; contexto diário, semanal, mensal, anual." - Orientações Curriculares, pp.40

Neste âmbito o dia de trabalho na sala 1 é organizado da seguinte forma:

Horas	Atividades	Observações
9:00H às 10:00H	- Acolhimento; - Canção do Bom Dia, marcação da presença, contagem das crianças e dos que faltam; - canções, lengas lengas, novidades; - Manuseamento de instrumentos musicais; - Jogos de concentração, associação, raciocínio; - Conclusão de trabalhos do dia anterior; - As novidades do fim de semana (escrita e ilustração); - Escrita das palavras novas retiradas das histórias no computador; - Planificação da atividade a desenvolver (implícita na conversa com as crianças ou induzida/orientada pela educadora); - Arrumar a sala.	. As crianças já interiorizaram que à chegada à sala dirigem-se para o tapete e aguardam pela educadora para assim se começar o dia de trabalho. . As novidades só são escritas às segundas feiras.
10:00H às 10:45H	- Preparar para o lanche (fazer chichi e lavar as mãos); - Lanche; -Brincadeiras no exterior.
10:45H às 12:00H	- Visionamento de histórias ou power point introdutórios dos temas a abordar; - Trabalho de pesquisa; - Trabalho de mesa (orientados ou livres) - Saídas à localidade (Biblioteca, estabelecimentos comerciais, parque da vila, feira mensal…); - Arrumar a sala.	. Às segundas feiras a sala 1 tem 45minutos de expressão físico motora com o Prof. Amandio.
12:00H às 13:00H	- Almoço; - Tempo com a animadora Paula	. normalmente trabalha jogos de grupo e histórias e sua dramatização.
13:00H às 15:00H	- História do dia; - Sua dramatização; - Trabalho orientado relacionado com o tema que se está a trabalhar – fichas de consolidação de conhecimentos; - Trabalhos diversos de expressão plástica; - Jogos na sala (de mesa); - Brincadeiras livres e  diversificadas; - Arrumar a sala; - Avaliação das atividades do dia.	.relacionada com o tema que se está a trabalhar e em que se explora o significado de palavras novas, como se escrevem e sua ordenação no nosso dicionário de parede.
A partir das 15:00H	- Componente de apoio à família – atividades de expressão plástica e  jogos diversos no âmbito dos temas desenvolvidos nas salas.

Nota: . As atividades expostas são todas as realizadas,  de acordo com o projeto que está a ser desenvolvido pelo grupo e a planificação individual do educador.

"A sucessão de cada dia ou sessão tem um determinado ritmo existindo, desde modo, uma rotina que é educativa porque é intencionalmente planeada pelo educador e porque é conhecida pelas crianças que sabem o que podem fazer nos vários momentos e prever a sua sucessão, tendo a liberdade de propôr modificações. Nem todos os dias são iguais, as propostas do educador ou das crianças podem modificar o quotidiano habitual."

Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, pp. 40

Outras formas desenvolvidas para a compreensão e interiorização do tempo (cronológico):

- o quadro de presenças diárias (sequência dos dias do mês);

- o quadro do tempo atmosférico (sequência dos dias da semana);

- o comboio dos aniversários (sequência dos meses do ano);

- trabalhos de ordenação de imagens sobre uma história (sequência dos acontecimentos implicíta na história);

- recontos de uma história;

- escrever a data nos trabalhos realizados;

- arrumação mensal dos trabalhos nos respetivos dossiês;

- canções e lengas -lengas que  reordenam inversamente a sequência da letra

Quantos somos? atividade diária

A presença - atividade diária

O  tempo que faz - prespetiva semanal

                                                                           Os aniversários - meses do ano

                                                    

 



Arrumação mensal dos trabalhos realizados

Sala 1 - Porque é que chove?

O dia estava chuvoso e não pudemos ir ao exterior. Notou-se algum descontentamento e foi explicado que as condições do tempo não permitia as brincadeiras habituais no parque.

Surgiu então a pergunta relevante do Ricardo: " Mas porque é que hoje  está a chover?"

E o Simão respondeu: "Porque as nuvens estão cheias de água."

A educadora perguntou então como é que as nuvens ficam cheias de água e algumas crianças até responderam com alguma acertividade sobre processo do ciclo da água.

Para não hver dúvidas decidimos fazer uma experiência e assim compreender melhor como tudo acontece. As experiências proporcionam uma observação direta dos acontecimentos e a criança mais facilmente forma uma ideia sobre os fenómenos que a rodeiam, sejam eles naturais ou induzidos, como foi a situação proposta:



Colocámos uma panela de água a aquecer.





E verificámos que quando começou a ferver saia vapor de água.



E pudemos sentir com as nossas mãos o vapor em estado gasoso, e como o seu estado não é liquido, é gasoso, quente e mais leve, sobe para o "céu" e lá estas gotinhas de água juntam-se e formam as nuvens!

Assim a chuva quando cai encharca a terra e escorre por dentro da terra e forma as fontes, os lagos e os rios que correm para os oceanos. E ainda esta água serve para dar de beber aos animais, regar as plantas e nós seres humanos, além de servir para muitas outras coisas.

Então como é que a água evapora da terra, dos lagos, do mar, dos oceanos? E porque é que nós precisamos de beber água... e porque é que transpiramos? Para onde vai essa água?

E descobrimos que é através do calor do sol  e do ar que nos rodeia que a água evapora tal como aconteceu na experiência em que o calor fez evaporar a água da panela! É sempre a mesma água que circula neste processo.



E fizemos o registo coletivo do que aprendemos.



E os registos individuais em que cada criança  registou a sequência interiorizada do proceeso de

evaporação da água.

E como o dia continuava chuvoso  trabalhamos  mais um pouco  a matemática:

- adequirindo a noção de aberto e fechado;
-  contando e somando as gotinhas de água que caiam de duas nuvens.

Na Sala 2 … Aprendemos que somos seres humanos e vivemos no Planeta Terra com outros Seres Vivos (animais e vegetais).

Lançada a questão «Como deve ser o SER HUMANO?» surgem verbalizações por parte das crianças:

«O Ser Humano… deve ser amiguinho! (Isa); Deve brincar e partilhar (Dinis); Deve fazer as pazes e não deve tirar as coisas dos outros (João); Deve partilhar (José Miguel); Deve ser bom para os animais e não deve partir as arvores nem as plantas, nem tirar as folhas (todos); Nem dar pontapés, nem bater às pessoas (Raul); Não deve arrancar os cabelos dos outros (Gustavo); Deve tomar banho todos os dias (Pedro); Deve ser bom (Mateus); Não deve empurrar os outros (Orlando); (…)».

Aprendemos também que existem diferentes espécies de Seres Vivos (animais e vegetais). Há animais que se deslocam na terra, no ar e…na água!

Identificámos o revestimento do corpo dos animais que pesquisámos: pele lisa, escamas, carapaça, pelo, penas. Aprendemos que alguns animais se reproduzem através dos ovos e outros são mamíferos.

O Projeto de Educação Ambiental permitiu articular diferentes formas de expressão, salientando-se a Linguagem Oral e Abordagem à Escrita e a Matemática.

Pesquisámos sobre o Reino Vegetal e representámos diferentes arvores, aprendemos o nome de algumas e identificámos o nome dos seus frutos. Compreendemos que os frutos que nos dão são muito importantes para a nossa saúde. Por outro lado interiorizámos que as arvores combatem a poluição no Ar ajudando-nos a respirar melhor… 

Aprendemos ainda que a poluição no Ar não é a única forma de poluição! Existe a poluição na Água, no Solo (chão), Sonora, Visual e Luminosa. O que pode então o Ser Humano fazer para tornar o Planeta Terra mais feliz? Contámos com a colaboração da mãe do João que através de uma história ajudou a compreender a importância da nossa ação no «Planeta Azul» incentivando-nos a Reciclar, Reduzir e Reutilizar!